为深入贯彻清华大学第26次教育工作讨论会的会议精神，进一步落实课程思政，并结合经管特色更好地做好课程育人工作。7月6日，清华大学经济管理学院2022年教学研讨会在舜德101召开，研讨会以“结合经管特色的课程育人”为主题展开。清华大学教务处副处长杨帆、经管学院副院长何平出席研讨会并致辞。清华大学课程思政教学研究中心副主任、马克思主义学院副院长李蕉、经管学院金融系教师陈秉正、领导力与组织管理系教师姜朋、金融系教师沈涛、会计系教师王琨、经济系教师刘潇以及18位经管学院教师参与研讨会。研讨会由经管学院院长助理张晨主持。

杨帆首先致辞。杨帆从学校的使命和发展目标角度解读了“特色”二字的含义。她表示，课程特色的体现，除了独一无二的见解，更要从学生的获得感出发进行全过程设计。课堂上，每位老师需要关注学生如何进行创新，这是对未来人才培养至关重要的一点。杨帆提出，教师们需要去思考课程思政怎么做，并且巧妙地把课程思政和课程特色结合起来，更好的促进同学的成长。

清华大学教务处副处长杨帆致辞

   何平代表经管学院致辞。何平表示，本次教学研讨会聚焦在“课程育人”这一主题，除了主题演讲之外，增加了圆桌讨论环节，希望各位老师积极参与其中。随后，何平分享了经管学院的课程建设和教材建设方面的工作，他表示，课程是整个教育体系当中非常重要的一部分，其目标和整个大学教育是一样的，包括了知识的获取、能力的培养、价值观塑造，这三个部分是不可分割的。教材编写也是很重要的课程育人环节，要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想和马克思主义思想进入教材对内容进行指引，要体现社会主义核心价值观，还需要紧密结合中国实践，对课程体系建设进行不断的丰富和完善。此外，他还分享了自己关于价值观塑造和育人的理解，他认为，每位教师在上课时都要把课程中的每一个环节作为育人的渠道，对每一个细节都要一丝不苟。同时，教师们能给学生带来怎样的额外价值，也是教师们时刻需要思考的育人问题。

经管学院副院长何平致辞

  李蕉以“‘入微’与 ‘入味’——从育人视角看思政课程”为题进行了主题报告，具体从“政策背景：深入理解‘全面推进’”、“举措入微：‘一院一策’”、“效果入味：‘一师一档’”三个方面展开。她表示，课程思政中的“思政”即为“育人”，课程思政与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授的“三位一体”教育理念高度契合，是清华大学“又红又专，全面发展”的教育思想在新时代落地生根的重要抓手，从学校、部处、院系、教师四个层面全面推进课程思政。随后，李蕉以电机系为案例，深入讲解了一些教学单位整体布局课程思政，与各学科的专业培养方案改革相结合、落实“一院一策”的思路与方案。最后，李蕉表示，在各项举措之下，清华大学在2021年度和2022年度共选出62门次示范课程,将课程思政落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面；将课程思政贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实践、作业论文等各环节。李蕉提出，课程思政既要能在学生端做到“隐而不彰”、润物无声、自然不生硬，又要能在教师端做到“彰彰在目”，需要教师既考虑教学方法与教学技巧上的“术”，更树立有发自内心的立德树人热情的“道”。

清华大学课程思政教学研究中心副主任、马克思主义学院副院长李蕉进行分享

  陈秉正在分享中提到，教书育人和课程育人，是一个教师需要用毕生的职业生涯来思考探索和回答的问题，教书和育人是一个过程所产生的两种不可分割的效应。他表示，教师首先要树立正确的育人理念；第二，培养好学生先得培养好自己，把自己育好，才是育人之本；第三，要把育人融入到整个教学全过程当中，各个环节中去。陈秉正提出，清华经管在育人方面应该着重培养学生的家国情怀、事业情怀以及清华经管情怀。他表示，怎样能够让清华学子更多地为中国、为人类做出更大的贡献，的确是新一代老师应该关注和思考的问题。

经管学院金融系教师陈秉正进行分享

 姜朋以“横看成岭侧成峰——对经管课程育人的一点思考”为题进行分享。姜朋表示，价值塑造是清华大学三位一体教育理念的一个维度，更多强调的是价值观层面。价值塑造没有具体的强调方法，而在于如盐在水，润物无声。在分享中，姜朋着重进行了方法的讨论和举例。他以王小波的短文《我怎样做青年的思想工作》为例，表示需要利用对方可以接受的方式做思想工作，同时需要注意避免说空话，避免装腔作势，避免无的放矢等细节。此外，利用提问的方式，让学生自己想明白，是更容易在过程中实现润物无声的做法。同时，知识点的传授和有价值观塑造效果的内容可以在某一些情况下进行结合，达到更好的效果。

经管学院领导力与组织管理系教师姜朋进行分享

 研讨会的最后一个环节，金融系沈涛、会计系王琨、领导力与组织管理系姜朋、经济系刘潇四位老师围绕“怎样结合经管特色更好地做课程育人”这一主题进行了深入探讨。沈涛表示，教师自己的作风、教课的严谨程度、对学生的态度，包括教学大纲和作业的反馈，同学课下的提问等各个方面都是育人、或者说广义的“思政”的重要组成部分。王琨表示，经管学院的课程不仅是传授知识，也要培养的是卓越的管理者，要在课程中体现和增加厚度，而不仅仅是教授实用的方法或知识。同时，“思政”的一些理念对国际生同学也适用，希望课程能够润物细无声地让外国学生理解中国与国际市场的区别背后的原因，中国经济发展的状态，中国会计体系选择的一些背后的逻辑等。教课、教学和教育不在于老师讲多少，而在于学生听进去了多少，要思考怎样培养学生的批判性思维、让学生更加有创新性、让学生可以理解得更多。刘潇则表示，对于国际学生，可以通过一些鲜活案例，让他们切身地感受到中国经济的发展。对于价值观的引导和价值塑造，刘潇以行为经济学的学科思维为例，提出学科和课程是在帮助同学们更好地理解人以及人的行为，引导同学们以更包容的眼光试图理解看上去不理性的行为，对“人”不是居高临下的俯视，而是一种理解的平视，这本身也有价值观上的育人。同时，价值观引导的机制设计中，核心点是激励相容，作为普通教师，需要考虑激励机制的问题，也需要认识到同学所处的环境中所存在的一些激励问题（如学分绩评价）及其给价值观塑造带来的挑战。姜朋针对在组织长时间课堂讨论时可能遇到的挑战，例如同学的价值观表达显得带偏节奏的问题，建议一是需要在设计讨论问题时就进行认真的考虑、提前对可能出现的情形进行预想，二是如果真的遇到同学提出质疑，教师可以有策略地“退后一步”，不必灌输式地与同学直接针锋相对，而是可以调动质疑者的置换思考，或者调动其他同学中的一些积极想法和能量，更有效地实现价值观引导和塑造。圆桌讨论的最后，张晨对研讨会的精神要旨进行了简要总结，提出研讨会上的报告分享和圆桌讨论的重要效果之一，是希望可以在老师同仁们之中点燃一些星星之火，进一步鼓励大家一起去更多思考课程育人这件事，也实现对经管的育人精神的更好的传承。

教学研讨会圆桌讨论（左起：沈涛、王琨、王潇、姜朋、张晨）

合影

（供稿：教学办）